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    【綜合】【愛國情 奮斗者 重大人】甘孟瑜:教育的本質是雙向成長

    來自: 重大新聞網       作者:薛煜嵐   編輯:韋麗       時間:2019-04-19

    【人物簡介】甘孟瑜,女,19576月生,重慶大學化學化工學院教授,碩士生導師,重慶大學教學名師,國家級精品課程、國家級精品資源共享課程“大學化學”負責人,重慶市“大學化學系列課程本科教學團隊”負責人。先后主持或承擔省部級以上教改項目10余項,發表教學研究論文20余篇。主編并出版教材8部,其中主編的《大學化學》(第2版)被教育部批準為“面向21世紀課程教材”;《大學化學》(第3版)評為普通高等教育‘十一五’國家級規劃教材;2017年由科學出版社出版的《大學化學》數字化教材也評為科學出版社‘十三五’規劃教材。榮獲各種教學獎勵20余項,其中省級教學成果一等獎1項,二等獎3項,兩次評為重慶大學教學工作優秀教師。主持或主研科研項目10余項,在國內外學術刊物發表SCI論文30余篇;獲得國家發明專利授權8項。 

    1977年冬天,中國五百七十萬考生之一的甘孟瑜參加了高考。40多年后甘孟瑜回望,在這場時代性的高考考場中,有那么一刻定格了她教育人生的起點。四十二年,彈指一揮間,作為“文革”后恢復高考公開招錄的第一批大學生,年逾六旬的甘孟瑜回憶:“那個時候啊,考上大學不容易,有什么專業就讀什么專業了”。

    話雖這么說著,大學本科才接觸化學的甘孟瑜卻從此頭也沒回的扎進化學,再也沒從里面出來過。自此,與化學結下不解之緣,畢業后留校做了老師,1989年調回重慶,在重慶大學從事化學教學30多年…… 

    學無止境,和學生一起成長

    “大學四年得學多少知識?都一字不落得記在腦子里做不到也沒必要,學會怎么學才是終身受益的”,這是甘孟瑜對學生說過最多的話。

    對于大學教育,甘孟瑜坦言:培養不出自主學習的大學教育是失敗的。在甘孟瑜的化學課堂里,“自主學習”“終身學習”等詞貫穿了她的教學生涯。她的學生回憶,“當時其他班級的都在半期考試,而甘老師的班級是少數不用考試的,她鼓勵我們結合自身專業特點對比知識點自主學習探索,以成果匯報的形式了代替考試”。

    聆聽學生建議,定期教學反饋是甘孟瑜保持高質量大學課堂的另一法寶。大學教育與高中不同,學生不再被老師“包”著走。甘孟瑜在放手讓學生自主探索的同時也不落下與學生的定期交流。面對學生對課堂教學,作業量等方面提出的建議,她總是樂意去聽,去改善。有學生反映想在課堂上聽到更多與自身專業相關的知識,她便通過添加專題課外討論,社會熱點專題自主學習等方式引領學生根據自己專業興趣去查找資料,解決問題。

    除了對《大學化學》公共基礎課程的教授,作為通識教育課程的《化學與社會》、《化學與生活》也是甘孟瑜曾授課程之一??此戚p松簡單的通識課背后,是大量的資料查閱和知識更新?!耙o學生前沿的知識,展示最新的案例成果,作為老師必須得積極更新知識”。適應學生的需要,給學生更優質的教學與知識,是甘孟瑜樹立終身學習意識,把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。 

    嚴師益友,給學生最好的發展

    “他們應該都覺得我挺嚴格的”,在對本科生的學習要求和對研究生的指導中,甘孟瑜這樣描述自己在學生面前的形象。作為碩士研究生導師的她至今共指導了43名碩士研究生,與本科生專注于知識的培養不同,對于研究生,甘孟瑜極其重視培養他們的全面能力。在大量的文獻查閱和科研實踐中不斷再學習,是甘孟瑜對所有不同基礎,不同年級的學生的硬性要求。對于基礎較差的新生,甘孟瑜也不做拔苗助長之事,而是循序漸進地讓他們在獨立學習中提高查閱文獻,設計方案,動手等各方面的能力。

    然而,截然不同的是學生對于她的評價,“甘老師平易近人,在對學生的答疑解惑上從不吝嗇言語,給我們很多在學習上的建議”,一位上過她大學化學的學生何靜說道。甘孟瑜不知道,學生們都懂得她的用心良苦,明白嚴格要求是對他們最大的負責。嚴師出高徒,在甘孟瑜的嚴格要求下,她指導的學生中 5 人獲優秀畢業論文,35人獲得碩士學位。

    面對惰性學生,甘孟瑜沒有放任不管。她常常課下找到這些學生,詢問能否聽懂,溝通學習上的困難?!艾F在很多學生,老師要求嚴格,學生不一定是愿意的,我們就用溫和的方法,不能對學生不負責”。在甘孟瑜的課堂上,“聆聽”常在,學生能夠最大程度的提出自己的要求,有充足探索和討論的空間。

    為什么如此強調培養學生自主學習?她這樣回答:“將來學生步入職場,在不同層次的競爭者中,缺乏自主學習、積極思考的學生往往后勁不足,相反,有這方面能力的學生能顯示出更強的分析問題和解決問題的能力”。促進學生可持續發展,把學生培養成能力型人才,是她的教學目標。

    她將自己奉行的終身學習理念融入于學生教育的點點滴滴中,潤物無聲。

    轉換角色,傾心教學建設

    對于教學,甘孟瑜好像有花不完的精力。她深知,教材是教學的藍本,是課程教學的核心。2004年,由甘孟瑜主編的《大學化學》第二版在重慶大學出版社出版。30多年課堂教學經驗的積累,在那一刻開始慢慢都匯成了寶貴的教學財富,在她主編的八本教材里,《大學化學》(第2版)被批準為“面向21世紀課程教材”;《大學化學》(第3版)被批準為 ‘十一五’國家級規劃教材?!洞髮W化學》數字化教材被評為科學出版社‘十三五’規劃教材。

    不僅如此,在重慶大學首批教學團隊創建過程中,甘孟瑜帶領著團隊,從最初只有8位成員到如今12位,將“重慶大學大學化學”課程打造為“國家級精品課程”。談起這個項目,作為團隊負責人的甘孟說道:“重慶大學非常重視教學改革,在這樣的推動下,現在我們不僅有了自己的國家級規劃教材,也有國家級精品課程”。在甘孟瑜團隊的努力下,重慶大學的大學化學課程如今在整個西南地區名列前茅。

    三十年前,甘孟瑜走進了重大;三十年后,新的校園,更好的重大,甘孟瑜始終如一的投入教育事業。在培養和教育了一批又一批的優秀學生,目送著一代又一代重大人成長、成熟、畢業,走向新的人生征途的同時,甘孟瑜也從未停止成長。

    因為,她知道,

    教育不是結果,而是生命過程的延長。

    教學相長,教育的本質是雙向成長。

     


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